詭譎的評分標準(引文)http://www.wretch.cc/blog/violintony/6555895在參加過台北市國中音樂班入學考試的評分工作以後,一直在思考關於國高中入學考試樂器該不該分組的問題。因為目前國高中音樂班的錄取名額採用不分樂器,以總分排名分發志願的方式,但是在考試時卻需要分組在不同的考場考試。不同組的裁判給分標準不一,造成許多抱怨與懷疑,在這一次的評分之後,我認為這個問題必須正視。 目前每一次參加考試評審之前,都會有老師呼籲大家分數打高一點,因為管樂組、聲樂組分數都打很高,因此我們弦樂的學生就很吃虧了。一般來說鋼琴組和弦樂組的分數都偏低;管樂和聲樂組的分數偏高。鋼琴組一向競爭激烈;弦樂組要拉得好確實難度也很高,這兩組人數一向很多,聽了兩三天才聽得完,如果很多人演奏得不好,真的很難把分數提高。我第一次參加評分的時候就是按照我的標準(雖然我也從不吝於給高分),把我認為不該讀音樂班的學生都打了超低分,結果那一年我就被罵了,因為這樣會造成一些老師收不到新生。原來這就是真相嗎!?打分數標準不一的現象大概從音樂班成立以來就存在了,而且關於這個問題的討論也一直無法獲得共識。其實還有更多、更複雜的因素。 現在,因為各組的老師都覺得別組會將分數打高,因而使自己這一組的學生錄取人數遭到排擠,就開始將所有與試者的分數都大幅提高,結果就造成九十分以上的人數大增,甚至還傳說有老G2000師打到一百分的!結果原本單純的程度鑑別變成了各組評審老師之間詭譎的算計。我其實並不反對提高分數,但是如果連不適合唸音樂班的人都得了高分,那麼我們是不是也會使這些學生及家長誤以為自己或自己的孩子真的有天份而走上了一條不該走的路?而這樣爾虞我詐的評分方式一定只會引發更多更嚴重的問題! 如果不分組錄取,就不要分組考試。但是這樣一來,評審工作就變成馬拉松,更辛苦、更吃力不討好。另一方面,每一種樂器要找幾個老師也會變成爭議的焦點,如果弦樂的老師比聲樂的還多,在分數的公正性和程度評量的精準度是否對聲樂組不利?因此這樣的方案是無法解決問題的。 以管樂主修為例,管樂主修的學生是無法和鋼琴與弦樂的學生放在相同的地位來比較的,因為管樂器本來就不適合小孩子學。這些學生不像鋼琴與弦樂(不含低音大提琴),可以在小六之前就展現高超的技術與音樂表現力。比較理想的狀態是將樂器分組錄取,因此每一組的考生只需要和自己這一組的對手競爭。但是要如何分配各組樂器的名額就是一個很大的問題。假設今年弦樂的報考人數有150人,弦樂組的錄取名額總共有15人,那麼弦樂組的錄取率就是10%;另外有30人報考打擊組,而打擊組的名額有6名,因此打擊組的錄取率有20%,是弦樂組的兩倍,這樣子就又不公平了。所以,像這樣牽涉了考生、老師以及各個學校音樂班的切身利益問題互相牽制之下,很難解決這個存在已久的問題西服。 我們的升學考試需要能夠明確地鑑定考生程度的高低,又要考慮到各項樂器之間競爭立足點的不同,讓大家獲得公平及對等的機會來競爭,並且讓評審們可以用自己一貫的標準來給分而不再需要用音樂專業以外的思考來影響評分的原則。最後,我想到了一個目前來說副作用最少的方式:按照報考人數的比例來分配各組的錄取人數。所以一方面我們可以停止各組之間在評分時的暗中較勁,也可以顧慮各組之間在學習條件上的不同,使在學習上處於劣勢的學生有相等的競爭機會。當然,絕對不會有一個制度是完美的,如果恰巧有一年鋼琴組的平均水準特別高,而弦樂組的平均水準又低於往年,那麼兩相比較之下,這一年度的鋼琴組學生就會感到特別的吃虧了… - - - - - - - - - - - - - - - - 今天我花了很多時間消化李瑄老師部落格的文章對他我是既熟悉又陌生他是我北藝的學長不過當我還是大一菜鳥時,他應該已經大五了(如果沒記錯)當時他的小提琴還真的是給他拉得很好以前就覺得他在學校算是個厲害的咖 這次音樂班要被廢掉的事件他算是出力很多的人看他的文章,讀他對很多音樂教育政策或生態的見解心有戚戚焉也許同是業界的人,我跟他對很多事情,有著相同的理念、相同的無奈、相同的感慨...... 這篇提到關於升學考打分數的事情李老師也說到,鋼琴和弦樂分數偏低這件事這讓我想到某年的傳聞鋼琴組考場的老師「奮發圖強」,不甘為何每次別組打的分數都比較高結婚於是也說好「那這次我們也打高一點」結果,那年台北某第一志願的明星學校全班主修鋼琴的聽說佔了一半以上 以上是聽說,我本人從未參與過升學大考這樣的評審但是我絕對相信李老師說明的事實對! 就像他說的分組考試每組對好壞的給分標準無法統一但是考試的錄取名額並沒有限定樂器種類而是一慣由總分高低來錄取這樣的作法,怎麼會客觀呢? 這陣子一個媽媽很憂心地問我到底小孩子主副修要不要互換她說去年中區音樂班聯合考試,鋼琴組有74人中提琴15人缺考2人顯然鋼琴組比較競爭 從數字上解讀是這樣沒錯但是,音樂班的招生有哪一間說:我中提琴要錄取幾個嗎?答案是沒有!!所以我們要考慮的是你要怎樣選擇主修什麼副修什麼,把可能拿高分的當主修經過加權計分後所得的總分哪一種比較高你就比較有希望上排名前面的學校 學音樂學成這樣說真的實在也很累到最後滿腦子想的都是怎麼樣分數才會比較高而不是我比較喜歡什麼?我喜不喜歡這樣?好像,喜歡這件事情要先擱一邊把現實放眼前才是真的而學校害怕收不到學生所以不段拉高分數讓學生考進來「資優班」讓我們站在第一線教學的老師常會有一種「我真的在教一個音樂資優生嗎?」的疑惑 現在政府擬定承認對岸的學歷,還說86年以後的都承認我有一種快要被殲滅的感覺.....


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